“双减”背景下“学”的本义回归与练习价值的重塑

作者：王有升

来源：苏州大学学报：教育科学版, 2023, 11(04): 53-60.

DOI：10.19563/j.cnki.sdjk.2023.04.005

• 学习
• 练习
• 课堂教学

真正意义上的学习与练习有着实质性的不同。学习是个体从自我走出，参与到他人乃至人类社会意识中去的过程，是一种社会性的过程，练习则是肉身性的、个体性的过程。对于不同的文化知识领域来说，学习的具体发生方式以及练习的具体形态各异，“学”与“练”(或“习”)的具体关系形态也不尽相同。在现代知识领域，“学”的重要性则远大于“练”(或“习”)。但是由于现代教学往往把学习更多地看作一种个体性的而非社会性的过程，“由‘练’主导”往往成为教与学的一种普遍形态。“双减”政策的实施以及当今时代对核心素养培育的高度重视呼唤学习观念的深刻变革，课堂深度学习的达成呼唤“学”的本义回归，以真正意义上的“学”为中心，辅以高质量的练习，实现课堂教学的重建。

• 单位
  青岛大学师范学院