破解“重复”带来的尴尬——《找规律》教学新探

作者：张敏; 俞舒瑶

来源：小学教学设计, 2022, (11): 57-59.

<正>笔者听过多位教师执教人教版一年级下册《找规律》一课，教师一般是引导学生用“重复”表述规律。在一次课堂小结时教师问：“这节课你们学会了什么？”学生说：“这节课我们学用‘重复’造句。”学生的回答让教师很尴尬，因为数学课似乎变成了语文课。而上完课学生还是不太会用“重复”一词来说一组图形的规律，课堂教学效果不太好。