核心素养概念的再理解:多元与融通

作者：潘小明; 黄敏

来源：教育与教学研究, 2019, 33(08): 13-23.

DOI：10.13627/j.cnki.cdjy.2019.08.003

• 核心素养
• 概念
• 再理解
• 多元
• 融通

核心素养的概念并非是一个单一性的指向,而是一个多元化的表述。审视和反思核心素养的胜任能力说、集合论说与重要素养说等多元化观点,可进一步彰显核心素养对于"立德树人""教以育人""学以成人"的现实意义。对核心素养不同概念界说进行纵向性的内涵分析,有利于进一步丰富核心素养概念体系的认识。对核心素养不同概念观进行横向性比较,需要研究者对那些有着不一致表述的概念内涵进行共识性的抽象和差异性的反思,需要从中国文化传统这一角度对核心素养的本来性进行理解,并因此从概念的层面、内容和要求等维度发现核心素养概念的"所指""能指",揭示核心素养概念在内涵上可能性的相同或相通。从时间经纬角度进行概念的审视,可发现核心素养概念的融通性,把握以类或族进行概念建构究竟蕴含着怎样的问题解决逻辑。

• 单位
  泰州学院