通过对我国高等教育大众化目的的分析,探讨了高等教育大众化评价指标体系的科学性,指出特罗在定量指标中仅使用毛入学率,而不考虑毛毕业率与毛就业率在中国的缺陷。从我国城乡差距和区域差距的角度,重新解释了20世纪80年代起我国高等教育的现实战略选择,指出应当跳出特罗理论的框架,设计出符合我国国情的多元化标准评价体系与发展战略。
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