五年制大专生进校时大多为十五六岁的年纪,进校后处于相对宽松的学习环境,加之并未经历过高中及高考的磨洗与选拔,在心性上、行为上、技能上并未定型,尚可对其进行多方面塑造。由于五年制大专生在学习、生活、性格等方面或某些方面的缺陷,对于学校教育存在逆反心理。因此,讨论在五年制大专生培养教育过程中积极引入自我教育模式的必要性、可行性以及具体的模块设计方案。
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