安徽省幼儿教师MBTI心理类型常模

作者：张桂芝; 王曲云

来源：陕西学前师范学院学报, 2021, 37(07): 70-80.

• 幼儿教师
• MBTI
• 心理类型
• 常模

目的:建立安徽省幼儿教师MBTI心理类型常模,了解幼师从业者心理类型及其分布特征,供不同职业群体之间心理类型差异进行比较。方法:运用MBTI-M中文版量表,测验安徽省2339名幼儿教师,分别计算心理类型"内倾-外倾、感觉-直觉、思考-情感、判断-知觉"4个维度8个端点上的得分,进行标准化处理之后,进一步比较其在人口学及园所类别上的分布特征的差异。结果:(1)安徽省幼儿教师心理类型各端点标准化得分情况:外倾E(0.503+0.233)、内倾(0.497+0.233)、感觉S(0.599+0.003)、直觉(0.401+0.003)、思考T(0.505+0.004)、情感(0.495+0.004)、判断J(0.707+0.004)、知觉(0.393+0.004);(2)4个维度在年龄上的分布均有统计学显著差异,"内倾-外倾""感觉-直觉""判断-知觉"维度在职称、园所性质以及结婚、生育与否等因素上的分布有显著差异",感觉-直觉"和"判断-知觉"维度在教龄、在编与否、是否独生子女、幼儿园所在地等因素的分布上有显著差异,学历仅在内外倾维度上有显著差异,性别因素在4个维度上均无显著差异;(3)在16种心理类型中,总体以ESTJ(16.6%)、ISFJ(15.9%)、ISTJ(14.2%)、ESFJ(12.3%)为主,进一步比较发现,心理类型在年龄、学历、职称、教龄、性别、园所性质、园所所在地、是否独生子女、是否在编、婚否、育否等因素上的分布均未见统计学显著差异。结论:安徽省幼儿教师心理类型以ESTJ、ISFJ、ISTJ、ESFJ为主,总体偏外倾、感觉、思考、判断,尤其感觉、判断较为明显,较少受性别、年龄、职称、学历等因素影响。

• 单位
  合肥幼儿师范高等专科学校