目的探索角色扮演法(RPT)是否可以提高学生在护理操作过程中的人文沟通能力。方法将护理学专业本科2个班共95名学生以班为单位随机分为两组。在护理操作技能教学中,实验组采用RPT,对照组采用传统教学法。教学结束后,用自制的护理操作过程人文沟通能力评分表对学生人文沟通能力进行评价。结果实验组与对照组在护理操作过程中的人文沟通能力成绩比较差异有高度显著性(P<0.01)。结论RPT应用于护理操作技能教学中可提高学生护理操作过程中的人文沟通能力。
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