劳动教育的总体目标是提高学生的劳动素养。由于不同学段人才培养的目标不同,需要明晰不同学段劳动素养的内涵。在质性研究基础上开展定量分析,收集苏州、南京等6个地区的483份调查问卷数据,通过评价指标的筛选、结构分析、信度和效度检验以及指标赋权测算,最终构建了大学生劳动素养的评价指标体系。下一步,需要围绕5个一级指标、21个二级指标,有侧重点地实施大学劳动教育,着力提升大学生劳动素养。
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