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摘要
教-学-评一致性具有课程与课堂意义上的双重意蕴，前者强调基于课程标准系统变革教材、教学与考试评价，形成“大闭环”；后者强调基于教学层面的学习目标系统开展课堂教学设计与实施，形成“小闭环”，最终实现“大闭环”与“小闭环”的双向联动。作为高质量课程实施的路径之一，教-学-评一致性是深化课程教学改革的关键所在，有助于在路径建构上减少课程实施的“落差”问题、在学习目标的引领下实现有效教学、在课程实施中促进教师的专业自主发展。在落实教-学-评一致性过程中，应注重以新目标建构强化课程目标的育人指引，以新教案研制撬动课堂教学的深度变革，以新评价设计发挥评价系统的驱动作用。
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