临床护理实习生带教中PBL教学法的应用分析

作者：马啸吟

来源：国际医药卫生导报, 2021, 27(20).

• PBL教学法
• 护理
• 带教
• 实习生

目的探讨在临床护理实习生带教中应用问题导向教学模式(PBL)的临床效果。方法本次研究选取时间跨度为1年, 具体时间为2020年5月至2021年5月, 将在广州医科大学附属第一医院进行实习的50名临床护理实习生作为研究对象, 采用随机数字表法将所有实习生分为对照组和试验组, 每组25名。对照组男3名, 女22名, 年龄(20.21±0.34)岁;试验组男2名, 女23名, 年龄(20.64±0.11)岁。对照组接受常规教学法, 试验组接受PBL教学法。比较两组护理实习生在不同模式带教下的实践考核成绩、理论考核成绩、护理带教满意率及思维能力评分。结果试验组护理实习生的实践考核成绩[(94.45±3.09)分比(82.78±2.22)分]、理论考核成绩[(95.29±2.18)分比(89.15±2.39)分]均优于对照组, 两组比较差异均有统计学意义(均P<0.000 1)。试验组的教学满意率高于对照组[96.0%(24/25)比72.0%(18/25)], 差异有统计学意义(χ2=5.357 1, P=0.020 6)。试验组护理实习生的思维能力各项评分均高于对照组, 两组比较差异均有统计学意义(均P<0.000 1)。结论 PBL教学法可以显著提高护理实习生出科成绩, 带教模式值得推广。