<正>文言文承载着我国悠久灿烂的文化,其语言精练、意蕴丰富,语言规则与当下有着较大的区别,对于小学生来说具有一定的理解障碍。教师需要根据学生的具体学情,拉近学生与文言文之间的距离,为学生的深入理解和品味架设桥梁,从而读出文言文独特的味道。一、拾级而上,多重朗读中品味文言之"文味"2011版《语文课程标准》明确提出:"学生要能够借助工具书阅读浅显的文言文。"纵观整个小学阶段,新课标并没有针对文言文提出具体的要求和教学标准,
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