大学生虚拟社区学习行为的群体差异性研究

作者：杨勇攀; 赵冬阳

来源：攀枝花学院学报, 2022, 39(05): 48-56.

DOI：10.13773/j.cnki.51-1637/z.2022.05.006

• 认知能力
• V-CAA模型
• 学业成就
• 虚拟学习社区

认识大学生学业成就与人才培养模式的关系至关重要。智能时代已经对教学模式产生了极大的影响，网络学习平台在现代大学教育中已经开始发挥巨大作用，但如何掌握大学生在学习平台中的学习习惯和规律，最大化发挥平台作用，是各类高校当前研究的热点。现有关于大学生虚拟社区学习行为的群体差异研究相对较少。本文采用多群组分析，构建大学生学习成就行为模型(V-CAA模型),关注虚拟学习社区对认知能力与学业成就关系的调节作用。研究发现：第一，认知能力正向影响学生学业成就；第二，虚拟学习社区调节大学生认知能力与学业成就的关系；第三，提高学生认知能力是提高教育质量的关键。本研究基于学生学业认知和学习行为的创新研究，对改进现有的教学质量保障体系，推进“以生为本”理念下的教育改革，为国内其他地方高校进行教研教改提供了一个理论参考。

• 单位
  攀枝花学院