阅读作为小学生的基础能力，不仅在语文、英语等人文学科中有着重要作用，应用于数学学科中也可以促进学生数感及学科综合素养的发展。本文基于深度学习视角，简单分析了小学数学阅读的符号语言化及抽象逻辑特点，基于小学数学阅读能力教学价值，结合小学数学阅读教学在教学氛围、深层思考及学生学有所疑的要求，提出了利用通读和细读挖掘题目内涵及数量关系，促进学生数感形成、发展及建立完善知识网络的数学阅读教学策略。
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