通过梳理教学法研究及语文课程历史中“单元”概念的内涵发展过程,明确在核心素养背景下“大单元”的内涵以及大单元教学的特点。在分析大单元教学与统编教材“单元”的关系的基础上,指出依据教材单元设计大单元教学,要在充分理解教材编排意图的基础上对教材进行二次开发,并体现以任务驱动、以情境融入、以评价监测等三个方面的特点。
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