基于“理解”的数学课堂教学设计

作者：毛金花

来源：数学教学通讯, 2019, (31): 39.

• 小学数学
• 数学理解
• 教学设计

数学理解是学生获得数学意义的关键,不仅表现为学生知道数学知识"是什么",更表现为洞察数学知识"为什么"。聚焦学生经验,设置核心问题,运用变式比较,能引发、助推、深化学生的数学理解。为理解而教,应当成为数学教学向学科本身回归的标识。

• 单位
  南通市实验小学