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摘要
本文在考察系统功能语言学视阈下意义表达内涵的基础上,阐释了整体外语教学中意义表达活动的本质及过程,针对如何开展意义表达活动的教学提出了建议。具体建议为:依据语篇的语类特征,按照"语篇初创"、"师生互评"和"作品展示"三个环节开展意义表达活动。学生在此过程中学会从社会语境出发,依据该类语篇的交际目的、具体的情景语境选择适切且富有新意的意义表达方式,匹配适宜的语言形式,最终获得运用语言表达意义的能力。
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单位西北师范大学; 北京外国语大学
