近年来,高校日语专业本科生的职业取向和就业状况日趋多元化。笔者基于社会建构论视角设计课堂教学,旨在通过讲述、书写"日语专业的我与○○"的故事,引发学生对日语人生的探究与反思,重构相关事项的意义,塑造他们的未来。本文首先分析了实践课上学生作文变化的趋势和特点;而后采用案例分析法,详细呈现了2名对未来发展迷茫的学生在实践课上的经历和变化过程。最后,文章讨论了该教学模式对学生意义世界建构的影响机制。
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