PBL教学法在高原心脏病教学中的质量评估研究

作者：沈学锋; 陈筱鸣; 王迪雅; 张文斌; 陈景元; 骆文静^*

来源：心脏杂志, 2021, 33(03): 335-338.

• PBL教学法
• 高原低氧
• 心脏病理生理
• 评判性思维
• 教学效果

目的探讨基于问题学习(Problem-based learning, PBL)教学法在高原心脏病教学中的质量评估。方法纳入空军军医大学2019年秋季学期接受"高原低氧心脏病教学"授课的临床医学专业学员共106人,根据教学分班,将其中53名学员作为对照组,应用常规教学法,其余53名学员作为研究组,应用PBL教学法,比较两组学员的理论知识及案例分析考核成绩,在教学前后的评判性思维能力情况,以及教学效果。结果研究组理论知识成绩及案例分析考核成绩优良率均显著优于对照组(P<0.05);教学前两组学员评判性思维能力评分比较无统计学差异,教学后研究组学员评判性思维能力评分显著高于对照组(P<0.05);研究组学员在教学效果各指标中的肯定回答率显著高于对照组(P<0.05)。结论应用PBL教学法可有效提高学员高原心脏病教学考核成绩及评判性思维能力,显著提升教学效果。

• 单位
  中国人民解放军空军军医大学