新课改背景下,幼儿园的教育工作重心逐渐转移到游戏活动上,结构游戏作为幼儿颇为喜爱的一种游戏模式,是开展教育活动的重要途径。在此形势下,教师在结构游戏中的介入质量将直接影响结构游戏的效果,如何保证介入的适宜性成为教师共同关注的问题。基于此,本文就围绕教师在结构游戏中的介入时段、时机和方式等方面进行简单的分析。
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