<正>三年级是习作教学的起步阶段。如何在这个阶段有效承接一二年级写话教学,并在大量识字和听说练习的基础上引导学生步入习作的轨道,是语文教师应作的思考。笔者认为,教师既要避免"零起点式"的习作教学,也要避免提出"全盘式"的习作要求,只有找准教学
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