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摘要
乡村教师是乡村教育振兴的主要力量。当前，各地教育行政部门和乡村学校主要依托城区学校名师工作室，以主体驱动和内容驱动为途径培养乡村骨干教师。这种方式培养的骨干教师回到乡村学校后，难以扎根乡土持续自主地生长，对乡村教育振兴的助力有限。在乡村振兴现实背景下，应通过鼓励优秀师范生返乡执教、邀请退休名师定期驻点指导、鼓励乡村学校挖掘特色乡土资源等路径，实现乡村骨干教师的“在地化”培养，为乡村教育振兴赋予内驱力，以教育振兴推动乡村振兴落到实处。
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单位成都大学
