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摘要
本文调查了中国英语专业学生在英语学习历程中能动性的变化及其身份的转换,并探讨了两者与英语学习的关系。作者通过跟踪六名学生的四年英语学习过程,定期与他们进行深度访谈,然后对访谈内容进行质性分析后发现,学习者的能动性在大学生活的初始以及临末阶段通常都会显现出较高的水平,在整个大学学习过程中必然出现高低起伏。能动性的波动是学习者在复杂多变的环境中进行身份设定与再设定的结果。每个学习者都会具有或和谐或矛盾的多重身份,并随着情境的变化不断进行切换。最后,本文讨论了能动性、学习者身份以及外语学习之间复杂微妙的关系,为提高中国英语专业的教学提供了有益的启示。
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