行动学习在干部教育领域推广应用的广度和深度持续拓展，实践的发展既为理论的创新提供了基础和动力，也对理论观点、思想体系的发展和提升提出了要求。文章试着从行动学习理论发展的基本情况出发，梳理分析行动学习理论发展方面存在的突出问题，提出以“问题、团队、学习、行动”四个要素构建行动学习本土化理论模型，并对该模型的内涵、运用、不足进行系统阐述。
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