<正>微课制作的背景在近年来的高考试题和各地模拟试卷中,"风向的判断"题目出现频率较高。笔者认为主要原因有两点:一是"风向的判断"涉及到气压系统、热力环流、气候类型,甚至城市规划等多个章节的内容;二是不论地理教材还是教辅资料均没有对"风向的判断"做出系统的归纳总结。这样,"风向的判断"就成了教师教学的"死角"、学生学习的"盲区"。笔者根据十多年的教学经验,对这部分内容进行了比较全
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