情思行导向的低年级聋生行为习惯养成策略

作者：臧诗文

来源：小学生(中旬刊), 2021, (09): 7.

• 低年级
• 聋生
• 行为习惯养成

残障儿童立德树人教育,越来越引起社会、学校和家庭的重视。低年级聋生可塑性强,同时因自身缺陷,不良行为明显多于同学段健全学生。立足低年级聋生生理和心理发展特点,从情思行视角,提出温情干预、多元培育和实践导向实现良好生活、学习和劳动习惯的养成,并通过三方合作强化已塑行为习惯的策略。