学校类型对初中生班级环境与核心自我评价关系的调节作用——北京市城市公立初中和打工子弟初中的多群组结构方程模型分析

作者：李蓓蕾; 邓林园^*; 高婷; 张莉莉; 陈珏君

来源：教育学报, 2018, 14(06): 113-121.

DOI：10.14082/j.cnki.1673-1298.2018.06.014

• 班级环境
• 核心自我评价
• 学校类型
• 初中生

为考察城市公立初中和打工子弟初中的班级环境对学生核心自我评价的影响,应用《班级地图量表》和《核心自我评价量表》对北京市两类初中的697名初中生进行了测查。结果发现:(1)城市公立初中学生的班级环境与核心自我评价都显著高于打工子弟初中学生;(2)初中生的班级环境在总体上与各分维度上都与其核心自我评价显著相关,城市公立初中班级环境的学业自我效能和同伴友谊两个分维度能显著预测学生的核心自我评价,共同解释因变量31%的变异,打工子弟初中班级环境的学业自我效能、同伴友谊及班级行为自控三个分维度能显著预测学生的核心自我评价,共同解释因变量21%的变异;(3)班级环境对核心自我评价的预测作用在城市公立初中和打工子弟初中之间存在显著差异,其对城市公立初中的预测作用(β=0.60,p<0.001)显著高于对打工子弟初中的预测作用(β=0.48,p<0.001),即学校类型对班级环境与学生核心自我评价之间关系具有调节作用。

• 单位
  清华大学附属中学