“创设情境、合作探究、质疑反思、收获”的历史教学模式

作者：陈修叶

来源：新课程教学(电子版), 2021, (18): 128-129.

• 初中历史
• 科技融合创新
• 创设情境
• 合作探究

在新的教育形式下,传统的教学方法已经引不起当前学生的学习兴趣。2020年,一场突如其来的疫情打乱了常规教学,信息技术应用(网课)推广进入学生家中,掀起了新一轮的教育形式的改革。"互联网+教育"引入畅言技术进课堂,与"创设情境、合作探究、质疑反思、收获"这一模式实现完美对接,教师抛弃了冗杂的语言讲解,代之以生动鲜活的知识场景,学生在有限的课堂教学中实现对知识的无限认知。这一模式能解决初中历史教育教学"为什么教""为什么考""教什么""考什么""怎样教""怎样考"等问题,在构建德智体美劳全面培养的教育体系,在坚定理想信念上,厚植爱国主义情怀上,加强品德修养,增长知识见识上,培养奋斗精神上,增强综合素质。