汉字的笔画和现有的部件拆解方案都不适用于汉语二语教学,需要重新设计适合于汉语二语教学的汉字字形拆解方案。汉字字形的拆解既要有适宜的"颗粒度",真正起到"以部件促整体"的作用,又要符合二语习得者的认知特点,以形成性的评价机制作为对外汉字教学的指导性原则。
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