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摘要
<正>"真棒!""好!""非常好!"……在一次听课过程中,诸如此类的评价不绝于耳。到底棒在哪儿?好在哪儿?老师没说清,学生也弄不明白。这并不是个例,许多老师不愿花精力在课堂评价上,认为教学内容才是唯一的主体。但其实,过于笼统的评价,缺乏针对性、导向性,如果频繁使用,会打击学生的学习积极性,不利于引导学生深入学习。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况,全面落实语文课程目标。如何在语文教学中使课堂评价语言精妙得体,充分调动学生的学习兴趣,
