<正>"数的运算"习题往往重视学生对算法的掌握以及计算结果的准确度,学生只需掌握计算法则,通过机械化的计算练习提高计算准确度即可。"数的运算"考查的知识点单一,只单纯考查学生的运算技能。这种靠模仿与记忆的练习题已不适应现今核心素养背景下学生发展的需要。现以部分自编题为例,对习题设计策略作以下思考。一、多元表征,指向算理的深层理解理解算理、掌握算法是核心素养背景下计算教学追求的核心目标。布鲁纳多元表征理论告诉我们,学生在理解算理掌握算法的过程中需要四种表
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