科学论证是新一轮国际科学课程改革的热点,如何评价学生的科学论证能力将成为我国科学教育者面临的新课题。国外学者从科学论证的形式、策略和目标的分析视角,提出论证结构、论证策略和科学认识论三种基本的能力评价模式,并逐渐采用整合的评价模式。国外评价研究启示我国科学教育应深入领会科学论证的内涵,灵活运用不同的论证评价模式,协同开发适合的论证任务情境。
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