初中信息技术课堂教学中“先学后教，当堂训练”策略

作者：张晓玉

来源：安徽教育科研, 2022, (12): 82-83.

• 先学后教
• 当堂训练
• 自主探究
• 不断创新

在信息技术课堂教学过程中，本人结合“先学后教，当堂训练”教学模式进行了探索和实践，发现这种教学模式能更好地发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分发挥学生的主体地位，让学生运用已有的知识和能力，通过各种方式不断地发现问题，进而解决问题，养成自主探究、不断创新的学习习惯。