“1+5+3+2”作文教学法的内容及具体实施

作者：房树德

来源：语文天地, 2018, (07): 58-59.

<正>现阶段,普通高中作文教学没有受到应有的重视,作文教学不系统、较单一、无针对性、不能持续;学生的写作水平也是参差不齐,写作被动,应付差事、不想写、不会写是常见的现象。这让学生无法应对体现"大语文"特点的高考,也无法提高学生自身的语文素养,更不能为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。笔者在具体的教学中发现,以一个普通高中普通教学班为例,写作水平较好、写作水平一般、写作水平较低的学生比例大约是2:6:2。