本研究以文秋芳教授提出的“产出导向法”为理论基础，并结合笔者所在高校的具体情况，将“驱动—促成—评价”三个教学环节嵌入“职场英语（理工）”第二单元的教学实践当中。结果表明，“产出导向法”指导下的课堂教学，更能激发学生的学习主动性，提高语言产出的质量。
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