深度学习视域下初中问题情境设计探析

作者：秦碧海

来源：中学历史教学参考, 2022, (24): 34-35.

<正>根据布卢姆目标分类学，学习目标可以分为识记、理解、应用、分析、评价、创造六个层次。深度学习理论认为，识记、理解层次的学习属于浅层学习，而应用、分析、评价、创造层次的学习属于深度学习[1]42。目前一线初中历史教学大多开展的是浅层学习，教师缺乏对学生深度学习的认识，忽略学科关键能力的培养，只把零碎的知识生硬地灌输给学生，这无法满足学生的学习需要。有效的问题情境创设可以使教学摆脱浅层次学习的羁绊，促进深度学习。那么，如何创设问题情境助推深度学习，笔者试谈谈一些个人看法。