地理概念是地理理性思维的基础，彼此之间有着逻辑上的因果联系，或交叉、并列、上下位从属等层级联系，而高中阶段占据主要位置的定义概念，其定义中又包含着与其他概念之间的时空关联性。这就要求教师必须引导学生在思维活动中把握地理概念的关键特征、层级结构体系和地理概念间的时空关联等，以形成合乎逻辑的结论。教师可通过预设概念层级结构体系、立足典型案例、突破时空局限、推进思维深度等策略，持续推动学生对地理概念的理解，发展其理性思维。
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