在以“发展心智”为目标的教育4.0时代，基于新的课程标准背景，初中地理教师如何对作业进行定制化、多样化的有效评价，如何构建作业评价理路，对于地理作业设计和实施具有重要的作用。笔者立足初中地理作业教师评价现状，秉标执本，精准定位作业评价功能；抓住核心，构建作业教师评价理路；以定制化和多样化的“评”为中心，转变教师评价理念和方式，凸显作业评价的育人作用。
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