学习力是教师专业发展的动力源，包括学习动力、学习能力、学习实践力和学习创新力。为了解幼儿教师学习力现状，采用问卷法和访谈法对合肥市445名幼儿教师学习力进行了调查。结果发现，合肥市幼儿教师学习力总体属于偏上水平；幼儿教师学习力在年龄、教龄、学历和职务等维度差异显著。从构建教师学习共同体，提高幼儿教师学习力；建立幼儿教师多样化学习模式，培养幼儿教师学习创新力；推进U-G-K深度合作培养机制，提高师范生学习实践力等方面提升。
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