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摘要
部分幼儿园中教师对正式科学活动的关注度较高,对非正式科学活动的关注度较低。目前,在部分幼儿园中非正式科学活动中教师的指导对非正式科学活动的重视程度较低,非正式科学活动中的材料投放较不适宜,缺乏较适宜的非正式科学活动的指导策略的现象。因为非正式科学活动中教师引导对幼儿具有重要影响,所以教师应遵循保护探索过程的原则、以已有经验为基础的原则、引发探究兴趣的原则、及时观察并生成的原则。基于以上各原则,教师应营造宽松的科学探索氛围,提供适宜的材料,注意观察并支持幼儿的偶发性的非正式科学活动,结合非正式科学活动生成正式科学活动。
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