美德导向下大学生学习特征及其对学习结果的影响

作者：陈鑫; 吕林海

来源：中国人民大学教育学刊, 2020, (01): 44-55.

• 中国学习者
• 美德导向
• 学习参与
• 学习成绩
• 目标达成

与西方教育所追求的"主动投入和探索"不同,我国教育常常敦促学生去不停地努力和提高,勤奋、刻苦、被动似乎深深地烙印在中国学习者身上。那么,中国学生所具有的独特学习特征对学习结果影响究竟如何呢?通过对南京大学通识教育学情调查的数据进行分析,结果发现:(1)通过对刻苦、自律和诚心三种学习特征聚类可以获得三类学生:勤勉型、自律型和游离型,分别占比35.8%,37.4%和26.9%;(2)勤勉型学生在学习参与、课程目标达成和学业成绩上得分均最高,自律型次之,游离型得分最低;(3)在对课程目标达成的回归模型中,三种学习特征和课堂参与对课程目标达成均存在显著的正向影响;(4)对学习成绩的回归结果表明,"刻苦"和"父母期望"存在显著的正向影响,而"诚心"则为反向影响因子。基于上述发现,提出开展更多的本土研究以获得对中国学习者更加全面深刻的认识、辩证统一学生的内部兴趣和外部激励、培养学生提问的意识与方法等建议。