立足已有经验,建构数学概念

作者：夏梅

来源：学苑教育, 2018, (21): 53.

• 小学数学
• 学生经验
• 课堂教学
• 数学概念

认知起点是教学活动中不可或缺的前提。在小学数学教学中,教师应整合学生已有认知经验,创设生活情境,积极寻找生活原型,帮助学生排除日常干扰,科学定位思考起点,才能有效对接学生经验,促进数学概念的建构。