随着新课程改革的深入推进,如何提升教学有效性和教学效益,成为各学科教师的主要研究方向,但是在当今背景下很多科目仍然面临着"无效教学"的尴尬处境,以高中地理教学为例,学生的偏科问题非常严重,有的学生缺少学习地理的积极性,知识强灌的模式只是让学生获得暂时性的知识,一讲就会、一考就废的教学现状也颇令地理教师头疼不已。因此在新课程改革背景下,进行高中地理有效教学策略的探索也是势在必行。
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