“四步走”，落实小学数学大单元教学

作者：王寒

来源：Sichuan Education, 2022, (24): 36-37.

• 大单元教学
• 小学数学
• 教学设计

大单元教学能满足小学数学系统性教学的内在要求。教师从单元整体出发，将多个课时的教学设计进行有序排列、有机组合，突显大单元教学的整体性、逻辑性和生本性。为此，小学数学教师应在反复打磨、持续改进的动态模式下将大单元教学落到实处：分析学情，找准教学起点；追根溯源，挖掘核心概念；分级定位，确定整体目标；优化评价，实现高效反馈。