1840年鸦片战争以后，随着西方物质文化、机器生产与工艺技术的传入，中国工艺美术以师徒传承和家族传承为主的传承方式产生变化，逐渐被具有学校性质、产教联动的工艺教育替代。就格局与类型而言，可分为教会工艺学校、洋务学堂工艺教育、民间女工传习所和清末新政之后的师范学堂、工业学堂及立足产区的工艺学堂。本文根据史料文献与新研究成果，论述中国工艺美术教育的近代转型与多元格局，并通过经典案例分析其教育思想与教学特色，总结其历史价值与社会影响。
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