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摘要
教师职业倦怠直接影响教学质量,因此探索教师倦怠水平影响因素极其重要。通过对江西省两所高职院校252名教师调查,以积极心理品质为背景,利用SPSS进行独立样本检验、单因素ANOVA检验和相关分析等,结果发现:不同性别、年龄、婚姻状况、教龄、岗位、职称、最高学历的教师关于职业倦怠及3个维度具有显著性差异;积极心理品质与职业倦怠呈现显著的负相关;提高积极心理品质能够有效地缓解甚至消除职业倦怠。
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教师职业倦怠直接影响教学质量,因此探索教师倦怠水平影响因素极其重要。通过对江西省两所高职院校252名教师调查,以积极心理品质为背景,利用SPSS进行独立样本检验、单因素ANOVA检验和相关分析等,结果发现:不同性别、年龄、婚姻状况、教龄、岗位、职称、最高学历的教师关于职业倦怠及3个维度具有显著性差异;积极心理品质与职业倦怠呈现显著的负相关;提高积极心理品质能够有效地缓解甚至消除职业倦怠。
