学习共同体不等于同一门课程或同一学习环境下学习者的简单集合。由拥有相同学习目标并在此目标下开展行为活动且获得持续成长的个体组成的集体才可称之为学习共同体。混合式教学的优势在构建学习共同体的过程中能促进成员间肯定关系的建立和积极作用的发挥。如何在大学英语教学中利用混合式教学构建起学习共同体是本文主要关注的问题。
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