CBL联合Mini-CEX教学法在全科规培人文教育中的实践效果观察

作者：钟沛君

来源：临床医药文献电子杂志, 2020, 7(42): 194.

DOI：10.16281/j.cnki.jocml.2020.42.161

• CBL
• Mini-CEX
• 全科规培
• 人文教育

目的探讨CBL联合Mini-CEX教学法在全科医师规范化培训人文教育中的实践效果观察。方法选取60名在我院2018年5月～2019年10月进行全科医师规范化培训的学员,根据不同的教学方式将学员随机分为CBL联合Mini-CEX组和对照组,对照组给予传统的教学方式进行教学,每组30名学员。学习之后学员分别进行人文医学试题的理论测试、临床实践技能考核、病例分析和教学满意度调查,比较两者的考核成绩和教学满意度。结果 CBL联合Mini-CEX组的理论测试成绩(84.29±5.38)与对照组(83.72±4.95)相比无明显区别,差异无统计学意义(P>0.05)。CBL联合Mini-CEX组的病例分析成绩(89.43±6.22)和教学满意度分别高于对照组的病例分析成绩(60.94±6.3)和教学满意度,差异有统计学意义(P<0.05)。CBL联合Mini-CEX组的临床技能实践操作能力包括问诊能力、沟通能力、体格检查、操作能力、临床判断、人文关怀以及整体评价优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL联合Mini-CEX教学法在全科医师规范化培训人文教育中具有很好的实践效果,能够提高学员的人文情怀,在全科医师规范化培训值得推广。