“非线性”数学课堂中合理运用追问提高课堂实效

作者：何永键

来源：广东教育(综合版), 2022, (01): 52-53.

• 数学课堂
• 数学思考
• 合理运用
• 年利率
• 整存整取

<正>"非线性"数学课堂主要目标在于如何促进学生的主动学习,通过设置预习导航的方式来确定学习出发点,实时跟踪学生知识的动态生成,让学生在思维的交流与碰撞中自我升华,提高课堂学习效果。学习数学的关键是学会数学思考,追问能够激发学生的探索欲望,引导学生进行数学思考,促使学生深度学习。一、在预习导航时追问在传统的课堂,教师会采用复习铺垫、创设情境、制造悬念等形式来唤起已有的知识经验,为新课学习创造条件。而在"非线性"数学课堂中,

• 单位
  华南师范大学