基于学习进阶的探究学习教学设计与实践——以初中物理“动能和势能”为例

作者：张红洋; 王红美

来源：物理通报, 2018, (08): 114-118.

• 学习进阶
• 探究学习
• 教学设计
• 动能和势能

当前是我国课程改革的关键时期,科学素养的提升是基础教育改革的重要任务,教师有效组织学生开展科学探究实践活动,有助于学生探究能力和科学素养的发展.基于学习进阶理论,以"动能和势能"为例,通过分析进阶起点、终点和进阶水平,探讨探究学习教学设计的若干问题,试图改善教学实践.

• 单位
  陕西师范大学