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摘要
专业课教师讲授一堂含金量高的“好课”，需处理好线上、线下教学内容，统领好课前、课堂和课后全局，把握好学习、思考、练习3种关系，才能引导好学生由浅到深学习。基于“课前打基础、课堂讲要点、课后强思练”的原则，运用双螺线教学设计解决了专业课学时紧的难题，并达到深度学习的目的。对学生而言，课前浅层学习重在自学、课堂提升阶段贵在探讨、课后深度学习赢在思练。因此，讲授一堂有深度、有互动的好课，不仅要教师精心组织、统筹安排、科学设计，还要学生会自学、善思考、勤练习。
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单位常州大学怀德学院
